阅读是学生学习成功的要紧条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个要紧任务就是培养孩子好的阅读习惯，为孩子入小学做好筹备。怎么样培养和提升幼儿的阅读能力呢？我觉得应从以下几方面入手：
1、丰富阅读环境
在班上开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证肯定时间轮流供幼儿自由选择阅读，按期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，大家把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在日常的容易见到文字，也制成卡片图文对照。关注孩子有兴趣的新闻，剪辑下来，粘贴在孩子便捷看到的地方，提醒幼儿借助休息时间去看看。进步幼儿阅读能力，并促进幼儿社会进步，扩大常识面。
第二在班级中按期拓展小舞台交流活动，一同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地掌握选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并进步其创造思维能力和语言表达能力。
2、维护幼儿好的阅读心态
幼儿对某一事物的情感总是受周围环境的影响。好的阅读环境是维护幼儿好阅读心态、提升幼儿阅读能力必不可少的原因。大家让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方法；在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书本分为熟知的、不太熟知的和不熟知的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。
3、激起幼儿阅读的兴趣
孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激起幼儿阅读的兴趣，把阅读活动打造在他们有兴趣的基础上，这是指导阅读的重要。
（一）小图书阅读活动
幼儿对文字、字画符号特别有兴趣。因此，大家在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方法，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿了解老师讲的故事都是从书上学来的，书里有很多常识，激起他们阅读的愿望。
（二）与幼儿交流
幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿一同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激起幼儿的阅读兴趣。
（三）鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性进步提供可能
排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在了解每幅图意的基础上，依据故事内在的逻辑规律、依据我们的理解剖析，将图片按序排列。
图片制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下自己需要的图片，幼儿讲述后，请教师或爸爸妈妈帮忙配上文字，加上封面、封底，然后钉成一本图书，同伴间相互介绍、交流我们的作品。
4、练习好的阅读习惯是维护幼儿好阅读心态的基础和首要条件
带幼儿参观图书馆，感受安静环境，知道一些图书馆借阅方法，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随意打扰其他人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。
关注阅读中父母的配合，为幼儿主体性进步形成合力。幼儿的好进步，只有在老师和父母一同督促教育下才能形成。按期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给父母一些指导孩子阅读的正确办法，并教给父母为孩子创设阅读环境，如设置小书厨、小抽屉，天天抽时间为孩子朗读故事，和孩子一同阅读。父母开放日让父母观看幼儿在园拓展阅读活动状况，交流探讨听取父母反馈建议。
5、帮助幼儿学会阅读的基本技能和办法
教会幼儿阅读技能、办法是尤为重要的，它是幼儿阅读活动的首要条件，也是阅读得以深化的基础。
（一）学习按页码顺序看书。因为幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们学会看书办法并培养习惯。
（二）学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感觉到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能了解故事内容。
（三）提升幼儿的理解力。指导幼儿掌握观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。
（四）创设和借助各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春季到了，带幼儿到园外赏析春景，在大自然的怀抱中，让幼儿依据已有些经验，用规范、准确的语言表达自己对春季的感受，将这类感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。
我觉得，作为幼小衔接要紧内容的幼儿阅读能力的培养，有它自己的规律和特征，需要从启蒙教育阶段的实质状况出发，注意按部就班。只须教师增强练习意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、办法和习惯就能得到练习，阅读能力自然也就得到了提升。
