（1）师：大家的书柜里有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”第一的童话！一本诞生于前的经典，今天，让大家一块儿走进它，走进童话的世界。
（2）师：《夏洛的网》，令无数看过的人没办法忘怀。作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。有几位同学已经看完这本书了，今天，大家再一块儿赏析这本书。
第一让大家来读读它的第一章——早餐前
2、阅读第一章
1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，父亲最后是不是还决定杀掉这只落脚猪呢？为何？
生：自由说
师：出示弗恩的话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也无法，对不对？”“如果我生下来的时候非常小非常小，你也把我给杀了吗？”
师问：你感觉弗恩说这段话的时候，会用什么样的语气？有什么样的表情？
生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、师：小结（生命是珍贵的，人有争取存活的权利，动物也有！生命是要遭到保护的，是不能任意践踏摧残的！特别是面对弱小的生命，大家更应该如何？更应该爱惜它，保护它！）
（板书 生命）
师过渡：小女孩弗恩就是如此做的，她父亲也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他起名字为 威尔伯（板书名字）。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩常常去看望它。小女孩弗恩可不是这本书的主人公呢！那样是哪个呢？
（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予一定，并引导过渡：）
3、情境想象说话，领会内心世界
1、师描述：目前，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅母亲好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你以后一定要被杀掉的！
羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没计划也没方案，还非常笨，又非常馋，受不了食物的魅惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你自己孤零零地躺在烂泥里，夜晚到来，天黑黑的，此时你——
生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情如何）
师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个非常细非常不错听的声音：
“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。”（板书出示句子）了解发出这声音的是哪个吗？（对，就是夏洛，一个小蜘蛛。）当你听到这个声音的时候，你——
生：继续想象说话。
2、师：了解夏洛为何会如此说吗？（生自由说）好，让大家再来听一听夏洛那非常不错听的充满友爱的携带同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读）
（板书在黑板右下角写 友爱温馨）
四 学习第21章
1、师描述：目前同学们不是威尔伯了，还是变回你一个人，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可高兴了，他们的友谊在一每天的增加，威尔伯愈加喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞前被杀掉，要成为大家所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命就是被杀吗？
他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：
“你不会死！我救你！”。（先暂时出示）
每当威尔伯恐惧地想到自己马上被杀时，夏洛总如此对他说：
“我必然会救你！” （先暂时出示）
“我这辈子说的话，没比这话更当真的了，我不会叫你死！” （先暂时出示）
2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧拟定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。首次编织了“王牌猪”三个字，引起了哄动，大家纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！
夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家感觉这真是奇迹，快点特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇很好。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，每人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不能杀了他。
当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有些人都大大赞美他真是一头光彩照人又具备美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！（网上四次文字用小黑板挂出）
可就在这时，夏洛衰老死亡的一刻也到来了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了我们的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）
3、生：默读第21章 最后一天
师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那样做什么事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这类做有意义事情的人吗？他们是哪个？好好回忆回忆，举例来讲。
生：结合实质谈
师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：你从这三句话里领会到了什么？
生：自由说
师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
（板书 友情 忠诚 ）
师：让大家一块再来深情地读一读夏洛的心声——
生：齐读片段（下半段）
4、师小结：是的，人的一生中，多给予别人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这类都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。
（板书 爱）
5、师：在这之前，夏洛还说了很多话，你们是不是感觉有点嗦？
师：可当老师第二遍读的时候，特别是读到“噢，这个美好的世界，这类珍贵的日子……夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看上去罗嗦冗长的话里，我领会到了很多情感，不信，你目前再轻声地读一读，或许你有新的领会。
生：轻声读文，并说说新的领会（师评价语：你的情感真丰富，你的体验真深刻，你真是夏洛的知音，你了解了她的心，你的体验太独特了……）
师：小结学生的领会（虽携带一份劳累后的疲倦，但有为自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份马上要离开人世的淡淡的忧伤，但又有对朋友能继续活下去真诚的祝福，有对生活对朋友无限的依恋……）
师：让大家把夏洛的这类内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起——）
生：感情朗读
师：读一本书，除去迅速浏览和默读外，遇见感受深的片段，可以停留一会儿，细细咀嚼一番，领会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。
5、学习第22章
1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除去拯救威尔伯，达成了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件我们的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个将来的儿女。威尔伯想尽方法把囊袋带回了农场，到了来年春季，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？
想不想看结局？（发放第22章）好，让大家来读最后一章——温暖的风。默读完了就举手示意。
生：默读发放手来的第22章片段
师：故事读完了，你感动了吗？什么叫你感动了？
生：自由说（师伴随学生的感受做适合评点）
2、师：读三段读者评论：
（1）《纽约时报书评》如此说道：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信赖与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。（2）有读者如此说：“这实在是一本宝书。
我感觉在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
（3）还有读者如此说：“从我首次读《夏洛的网》到目前，几乎已经有过去了，我一直都没能搞了解，这部‘儿童文学’何以可以这样长久地令我着迷。”
同学们，拥有这一册，感动大家一生！读它吧，携带热情和真诚去读，由于，总有一种感动会触动大家的心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
假如可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？
